En CM1, tu as appris que la paix est une situation où les gens vivent sans violence, dans le calme et le respect les uns des autres. Tu as aussi découvert la tolérance : accepter que les autres pensent, croient ou vivent différemment de toi, sans les mépriser ni les rejeter.
Tu as vu comment résoudre un conflit : écouter chacun sans crier, rester calme, chercher une solution qui convient à tout le monde, et faire appel à un adulte si la situation est trop difficile.
Paix : absence de violence et de conflit ; climat de respect entre les personnes.
Tolérance : capacité à accepter et respecter les différences des autres (idées, religion, origine, langue...).
Cette année, tu vas découvrir que la paix et la tolérance ne suffisent pas si elles restent seulement des idées dans la tête. Il faut les transformer en actions concrètes, chaque jour. C'est ce qu'on appelle le vivre-ensemble.
Vivre-ensemble : ensemble des attitudes et des actions qui permettent à des personnes différentes (par l'ethnie, la religion, l'opinion, la région d'origine...) de partager la même communauté, la même école, le même quartier ou le même pays, dans le respect et la solidarité.
Le vivre-ensemble, ce n'est pas seulement « ne pas se battre ». C'est participer activement à la vie du groupe : aider, écouter, coopérer, accueillir, et défendre celui qu'on traite injustement.
La République du Congo est un pays où vivent des personnes de nombreuses ethnies (Kongo, Téké, Mbochi, Sangha, Vili...), de plusieurs religions (chrétiens, musulmans, animistes...) et venues de toutes les régions du pays. Le vivre-ensemble, c'est ce qui permet à cette diversité de devenir une richesse plutôt qu'une source de division.
Dans la classe de Merveille, à Pointe-Noire, il y a des élèves originaires du Kouilou, du Niari et de Brazzaville. Certains sont chrétiens, d'autres musulmans. Un vendredi, un nouvel élève venu de Ouesso, qui parle avec un accent différent, est moqué par deux camarades pendant la récréation. Merveille voit la scène : elle s'approche, dit calmement aux moqueurs que ce n'est pas juste, et invite le nouvel élève à jouer avec son groupe. Le lendemain, toute la classe l'a adopté.
Merveille n'a pas seulement évité un conflit : elle a agi pour construire le vivre-ensemble.
| Lieu | Actions qui construisent le vivre-ensemble | Actions qui le fragilisent |
|---|---|---|
| À l'école | Jouer avec tous les camarades, aider un élève en difficulté, défendre un camarade moqué | Former des groupes fermés selon l'origine, se moquer d'un accent ou d'une religion |
| Dans le quartier | Participer à une activité collective (nettoyage, fête de quartier), saluer et aider les voisins | Ignorer les familles d'une autre ethnie, refuser de partager les espaces communs |
| En famille | Accueillir les amis de ses frères et sœurs sans juger leur origine | Répéter des préjugés entendus sur d'autres groupes |
| Dans le pays | Respecter les fêtes et traditions de chaque région, se sentir congolais avant tout | Diviser les gens selon leur région d'origine |
Être acteur de la paix, ce n'est pas se contenter d'observer : c'est agir, dans son entourage, pour que règnent le respect et l'harmonie entre tous.
Comment devenir un acteur de la paix ?
Dis si chaque affirmation est vraie ou fausse.
Pour chaque action, dis si elle construit ou fragilise le vivre-ensemble.
Dans ta classe, un groupe d'élèves refuse de travailler avec Excellence parce qu'il vient d'un autre village et parle une autre langue à la maison. Explique en 3 à 4 phrases ce que tu ferais pour agir en acteur de la paix, et pourquoi.
Je dirais au groupe que ce n'est pas juste de rejeter Excellence à cause de son origine : venir d'un autre village ou parler une autre langue à la maison ne rend personne moins bien que les autres. Je proposerais de travailler avec lui pour montrer l'exemple, et si le rejet continue, j'en parlerais à mon enseignant. Ainsi, je deviens acteur de la paix : je n'accepte pas l'injustice et je construis le vivre-ensemble dans ma classe.
Cite deux actions concrètes que tu peux mener, cette semaine, pour renforcer le vivre-ensemble : une à l'école et une dans ton quartier ou ta famille.
À l'école : proposer à un camarade isolé de jouer avec mon groupe pendant la récréation, ou défendre un élève moqué à cause de son accent.
Dans le quartier / en famille : saluer et aider un voisin d'une autre ethnie ou religion, participer à une activité collective du quartier (nettoyage, fête).
Il n'y a pas une seule bonne réponse : l'important est que l'action soit concrète et respecte la différence de l'autre.
10 questions · Correction immédiate
Que signifie le « vivre-ensemble » ?
Laquelle de ces actions construit le vivre-ensemble ?
La République du Congo est un pays où l'on trouve...
Que veut dire « être acteur de la paix » ?
Un nouvel élève venu d'une autre région est moqué à cause de son accent. Que dois-tu faire ?
La diversité (ethnies, religions, régions) dans un pays est...
Laquelle de ces actions fragilise le vivre-ensemble dans le quartier ?
Pourquoi faut-il transformer la tolérance en actions concrètes ?
Que peux-tu faire à l'école pour renforcer le vivre-ensemble ?
Quelle phrase résume le mieux le message de ce chapitre ?
