En Terminale, l'élève est appelé à devenir progressivement responsable de son propre apprentissage de l'anglais. La première compétence à développer est la capacité à évaluer soi-même ses acquis et ses manques, sans attendre systématiquement la correction du professeur.
Self-assessment means checking, by yourself, what you are already able to do in English and what you still find difficult, in order to decide what to work on next.
Ces phrases, souvent introduites par "I can..." ou "I still need to...", permettent de dresser un bilan honnête de ses compétences, compétence par compétence (comprendre, parler, lire, écrire).
À la fin de chaque chapitre : 1) lister 4 ou 5 compétences travaillées ; 2) pour chacune, écrire une phrase "I can..." ou "I still need to..." ; 3) choisir une compétence prioritaire à retravailler avant le contrôle suivant.
Le dictionnaire, qu'il soit bilingue (anglais-français) ou unilingue (anglais-anglais), est un outil que l'élève autonome doit savoir consulter rapidement et efficacement, sans se limiter à la première traduction proposée.
A bilingual dictionary translates a word from one language into another (English ↔ French). A monolingual dictionary explains the meaning of an English word using other English words, and is very useful to understand fine nuances of meaning.
Une entrée de dictionnaire contient plusieurs informations : le mot (headword), sa prononciation phonétique entre barres obliques (ex. /rʌn/), son abréviation grammaticale, sa ou ses définitions, puis souvent une phrase d'exemple.
| Abréviation | Signification | Exemple |
|---|---|---|
| n. | noun (nom) | teacher (n.) |
| v. | verb (verbe) | to teach (v.) |
| adj. | adjective (adjectif) | careful (adj.) |
| adv. | adverb (adverbe) | carefully (adv.) |
| prep. | preposition (préposition) | under (prep.) |
| conj. | conjunction (conjonction) | although (conj.) |
| pl. | plural (pluriel) | children (pl.) |
| sing. | singular (singulier) | child (sing.) |
1) Chercher le mot dans son ordre alphabétique ; 2) vérifier l'abréviation grammaticale : le mot cherché est-il utilisé comme nom, verbe ou adjectif dans la phrase ? 3) lire la transcription phonétique pour la prononciation ; 4) comparer les différentes définitions et choisir celle qui correspond au contexte, en s'aidant de la phrase d'exemple.
Un dictionnaire n'est pas toujours disponible pendant une lecture ou une écoute. La compétence la plus utile reste donc de deviner le sens d'un mot inconnu à partir des indices présents dans la phrase ou le paragraphe qui l'entoure.
Guessing meaning from context means using the words around an unfamiliar word — a synonym, an example, a definition, or a contrast — to work out its probable meaning, without needing a dictionary.
"The soup was so bland that Maria had to add extra salt and spices to make it tastier." → bland signifie probablement « fade, sans goût » (l'ajout de sel et d'épices suggère un manque de saveur).
"Although the exam was difficult, Amina remained sanguine about her results, unlike her worried classmates." → sanguine signifie probablement « optimiste, confiant » (le contraste avec « worried classmates », introduit par unlike, l'indique).
"The road was impassable: fallen trees and deep mud blocked every vehicle." → impassable signifie probablement « impraticable, bloqué » (la phrase qui suit, après les deux-points, définit directement le mot).
Ces indices ne sont pas tous du même type : un synonyme reformule le mot autrement ; un exemple l'illustre concrètement ; une définition explicite (souvent après « that is to say », ou après des deux-points) l'explique directement ; un contraste (souvent introduit par « but », « however », « unlike », « although ») signale un sens opposé à un mot déjà connu.
Face à un mot inconnu : 1) ne pas paniquer ni s'arrêter de lire ; 2) observer la phrase avant et après le mot ; 3) chercher un indice (synonyme, exemple, définition, contraste) ; 4) proposer une hypothèse de sens et vérifier qu'elle reste cohérente avec le reste du texte.
Apprendre l'anglais efficacement demande également une bonne organisation personnelle : prendre des notes utiles, tenir un carnet de vocabulaire, et planifier son temps de révision.
Plutôt que de noter des mots isolés au hasard, il est conseillé d'organiser chaque entrée selon un format constant :
| Mot | Nature | Traduction | Exemple |
|---|---|---|---|
| reliable | adj. | fiable | He is a reliable friend. |
| to achieve | v. | réaliser, atteindre | She achieved her goal. |
| outcome | n. | résultat | The outcome was positive. |
Ce carnet peut être organisé par ordre alphabétique, ou par thème (school, environment, health, technology...), selon ce qui convient le mieux à l'élève.
Internet, la radio et la télévision en anglais, ainsi que les applications mobiles, offrent à l'élève de nombreuses occasions de pratiquer l'anglais en dehors de la salle de classe.
Attention : utiliser les TIC de façon autonome ne signifie pas les utiliser sans discernement. Il est nécessaire de choisir des sources fiables, de se fixer un objectif précis avant de commencer (ex. "Today I will learn five new words about the environment."), et de ne pas se contenter d'un usage passif, sans prendre de notes.
Le dernier réflexe de l'apprenant autonome consiste à relire son propre travail avant de le rendre, afin de repérer et de corriger lui-même ses erreurs.
Self-correction means rereading your own written or spoken work carefully, in order to find and fix mistakes by yourself, without needing someone else to point them out first.
Tenir une liste personnelle de ses erreurs récurrentes (par exemple : oubli du -s à la troisième personne du singulier, confusion entre its et it's) permet de cibler précisément ce qu'il faut surveiller à chaque relecture.
Pour chaque phrase, devinez le sens probable du mot en gras grâce au contexte, puis indiquez le type d'indice utilisé (synonyme, exemple, définition explicite, contraste).
Voici un extrait simplifié d'entrées de dictionnaire. Pour chaque mot, indiquez la nature grammaticale correspondant à l'abréviation, puis dites si le mot est utilisé comme nom, verbe ou adverbe dans la phrase donnée.
Enfin, expliquez la différence entre consulter un dictionnaire bilingue et un dictionnaire unilingue pour vérifier le sens exact de "reliable".
Un dictionnaire bilingue donnerait directement une traduction française ("fiable"), rapide mais parfois imprécise si plusieurs sens existent. Un dictionnaire unilingue donne une définition en anglais ("able to be trusted") qui oblige à bien comprendre la nuance, ce qui aide à choisir le sens exact selon le contexte.
Lisez le paragraphe écrit par Koffi, un élève de Terminale, puis utilisez la grille d'auto-évaluation ci-dessous pour identifier ce qu'il doit améliorer.
Paragraphe de Koffi : "Last year, I go to Pointe-Noire with my familly. We visits my uncle who live near the beach. It was a beautifull trip and I hope I can go their again soon."
Grille d'auto-évaluation :
Voici des notes de vocabulaire prises en désordre par un élève, sans structure ni format constant. Réorganisez-les dans un tableau clair (mot — nature — traduction — exemple), en corrigeant les informations manquantes ou fausses.
Notes en vrac : "achieve = réaliser" ; "reliable, adjectif = ??" ; "outcome (résultat)" ; "carefully - adv - avec soin" ; "brief" ; "to complain (v) = se plaindre - 'They complained about the food.'" ; "strength = force, n."
| Mot | Nature | Traduction | Exemple |
|---|---|---|---|
| to achieve | v. | réaliser, atteindre | She achieved her goal. |
| reliable | adj. | fiable | He is a reliable friend. |
| outcome | n. | résultat | The outcome was positive. |
| carefully | adv. | avec soin | She drove carefully. |
| brief | adj. | bref, court | He gave a brief answer. |
| to complain | v. | se plaindre | They complained about the food. |
| strength | n. | force | His strength surprised everyone. |
Un classement alphabétique (achieve, brief, carefully...) facilite une recherche rapide d'un mot précis ; un classement thématique (qualities, actions, feelings...) aide plutôt à réviser tout le vocabulaire lié à un même sujet avant une expression écrite ou orale. Les deux méthodes sont valables, selon l'objectif du moment.
Every Saturday, Divine, a Terminale student in Brazzaville, listens to the lyrics printed in the sleeve of her favourite songs to improve her English without a teacher. At first, she found some words baffling, completely impossible to understand, unlike the simple words she had learned at school. To cope, she keeps a small notebook where she jots down new expressions, their translation, and an example sentence — a habit she calls her lifeline, the one thing that keeps her English learning afloat when she feels overwhelmed. She also uses a mobile application that gives her instant feedback on her pronunciation, that is to say information about her mistakes and how to improve, without needing to wait for her teacher's correction. Divine says that this personal method, built step by step over two years, has made her far more confident than any textbook ever did.
Pour chacun des quatre mots soulignés (lyrics, baffling, lifeline, feedback) :
Enfin, identifiez dans le texte deux autres stratégies d'apprentissage autonome (parmi celles étudiées dans ce chapitre) utilisées par Divine, et expliquez brièvement chacune.
Autres stratégies repérées : Divine tient un carnet de vocabulaire (« a small notebook where she jots down new expressions, their translation, and an example sentence »), ce qui correspond à l'organisation de son propre apprentissage. Elle utilise aussi une application mobile pour recevoir un feedback instantané sur sa prononciation, ce qui illustre l'usage autonome des technologies de l'information pour apprendre, avec un objectif précis (améliorer sa prononciation) plutôt qu'un usage passif.
"The soup was so bland that Maria had to add extra salt and spices to make it tastier." — What does "bland" probably mean here?
In a dictionary entry, the abbreviation "adj." indicates that a word is used as…
In a dictionary entry, the abbreviation "v." indicates that a word is used as…
"I can introduce myself in English, but I still need to practise the past tense." This sentence is an example of…
In a dictionary entry, where is the pronunciation of a word usually indicated?
Keeping a personal record of new words, with their translation and an example sentence, is called…
Working out the meaning of an unfamiliar word using the surrounding words, without a dictionary, is called…
Which of these best illustrates an autonomous, well-organised use of ICT to learn English?
Rereading your own written work to find and fix your own mistakes is called…
Which is the most effective way to plan revision before an English exam?
